钱学森实验班七班班主任 李燕

　　建设全国高水平民办大学的办学目标，深深地烙印在每一个金沙贵宾会官方0029人心中，高水平大学应有与之相匹配的优良学风，这也是所有教育者的共识。在影响学风建设的众多因素中，我认为，帮助学生树立科学的学习目标非常重要。

　　在与学生的交流过程中，我认为我校的学风建设尽管投入了大量的人力物力，并且制订出相配套的措施，但仍面临一定挑战，尤其是在对于学风建设的主体——学生的学习目标方面，存在着学习目标模糊，学习动机急功近利的现象。例如，很多学生坦言，进钱学森实验班的目的无他，就是为了考研。

　　作为一个钱学森实验班的班主任，钱老在谈到教育时的一番话我始终铭记在心，他的大意是，现在中国没有完全发展起来，一个非常重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这句话对我的触动非常深，我想，如果不能帮助实验班的学生们科学地树立学习目标，那么我们培养出来的可能也仅仅是一个应对研究生入学考试的考试者，这显然与创新型的人才标准相去甚远。

　　帮助学生树立科学学习目标，我认为可以从以下几方面着手：

　　1、加强思想政治工作，育人为本，德育为先。树立学习目标应围绕“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”展开，而不仅仅是考上一所985或者211大学的研究生。要增强学生的时代责任感，虽然和平时代不需要学生像周恩来总理那样怀有“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，但我认为应引导学生将学习目标定位于社会发展和个人发展的结合之上，强调在报效社会的同时实现个人发展，将这种社会责任感内化为学习的深层动力，这样才会对学生产生更加长远而持久的影响。

　　2、构建科学合理的目标体系。科学合理的目标体系，可以使得学生在学习中不断获得满足感与成就感，从而产生持久的学习动力。我认为要因人而异，结合每个学生的性格特点、家庭背景、兴趣爱好、知识结构、技能等综合情况，为学生量身制定职业规划。如有必要，这种规划应具体到每一个学期，以激励学生不断挑战自我，不断进步。

　　3、科学的目标体系中，不能忽视人文精神的培养。如果说专业知识的学习可以培养出为社会在特定领域做出贡献的学生，那么人文精神则可以帮助学生更快、更好、更和谐地处理人与人以及人与社会的关系。我认为在培养学生独立人格和高尚道德情操方面，人文精神的培养不可或缺。

　　钱老用他的一生诠释着可贵的科学精神和高尚的爱国主义情怀，我始终相信，只有秉持正确的价值观和远大的目标，才能追求卓越，走向崇高。这也是我对钱学森实验班七班25个孩子的最大愿望，我希望他们不仅仅依靠才智学有所成，更有高尚的品格为社会做出贡献。