本网评论员 辰熙

　　日前，学生处采用随机走访的方式，了解师生对“三早”活动（早起床、早读书、早锻炼）的看法及改进意见建议。此次共走访学生386人，涉及到全校12个系（院）。从调查结果来看，有56.74%的学生支持开展“三早”，认为“三早”有助于培养良好的学习与生活习惯，自己从中获益；28.5%的学生认为“三早”形式不佳、安排不合理，未达到应有效果，应及时改进。

　　为了培养学生良好的生活和学习习惯，促进学生全面发展与个性发展相结合，2012年初，学校开始全面推行“三早”活动，并通过开展“晨光读书工程”等特色活动，搭建“晨光武术学校”、“晨光健身健美与舞蹈学校”等平台载体，建立完善“爱运动奖”、“英语学习优胜奖”、“学习进步奖”等激励制度体系，不断创新形式，丰富活动内容，取得了可喜的成效。“三早”活动平均出勤率从最初的12%跃升到现在的70%以上，越来越多的同学们在清晨走出宿舍，或在教室、或在操场、或在湖边、或在山丘上，在专业教师、辅导员、班主任和教练员的指导带领下，背英语单词，诵读国学经典，练习少林、太极等武术项目，跳起健美操、国标、拉丁等舞步，构筑了学校一道亮丽的风景线。

　　然而，随着“三早”活动的不断深入，一些同学起初的那一股热情和劲头开始有所松懈和减退，加之不容回避的“三早”考核方式单一，有些单位活动形式固化，只注重形式，而未将着力点放在内容创新和注重实效上，于是，为了“三早”而“三早”，应付差事、敷衍了事的现象开始在一些师生中出现，有的则显露出不同程度的“疲态”，做不到长期坚持，甚至在少数师生中一度出现了“三早要不要继续搞”的声音，应引起我们的高度重视和警惕。

　　“三早”活动必须长期坚持开展，在这一点上已毋庸置疑。我校是一所三本院校，从整体上看，大多数学生都有求学求知的强烈愿望，学习目的和目标比较明确，但受到之前的学习基础、习惯等方面的影响，不少学生在自制自律、自主学习、自我发展等方面的能力相对较弱，缺乏学习动力，没有养成好的习惯，这就更需要我们深刻认识校情、学情，深刻把握育人规律和学生成长成才规律，将对学生的关心爱护与严格要求结合起来，正确引导、科学管理，有时甚至要有一些“硬手段”，不能完全“放任自由”，帮助学生从开始时“要我做”的被迫行为，向“我要做”的自觉行为转变，从内心深处真正接受“三早”，从而自觉参与“三早”。

　　与此同时，在“三早”的活动形式和相关配套制度的健全完善等方面，必须进一步加强创新，更加注重活动实效。这次学生处通过调研走访，在师生中收集了一些很好的意见和建议，比如，将“三早”纳入课程或学分管理体系；辅导员、班主任要和学生一起“三早”，定期对班级“三早”进行点评；丰富形式，实行主题“三早”；根据季节变化适时调整“三早”时间和活动内容；组织管理上因地制宜，就近开展“三早”；发挥寝室长的作用，以寝室为单位“三早”，开展“三早”竞赛；根据个人兴趣组织早读班或早读协会等等，这些都可以经过认真研究和广泛征求意见后，在今后的“三早”活动中试行和不断完善。

　　一日之计在于晨。清晨早起床、早读书、早锻炼，不仅可以帮助我们养成良好的习惯，还可以增强意志力，保持健康的心态，精力充沛地投入学习、工作之中。参与“三早”活动并不难，关键在于持之以恒，不断创新。我们相信，只要长期坚持，就一定能见大成效！