本网讯（记者 任丽琼）近日，思想政治理论课部和文化素质教育中心教师，及大学生记者团学生记者约20人一起，在钱学森大楼的一间会议室里，集体体验了Coursera 平台上“正在开课”的MOOC（即“慕课”，大规模网络公开课“massive open online courses”的缩写）课程——台湾国立大学吕世浩的《中国古代历史与人物——秦始皇》。当天课的主题是“学历史有什么用”，吕老师浓烈个人色彩的授课风格和新颖的教学模式，令在场师生耳目一新，体会感触颇多。

　　“虽然只有短短十多分钟，但国立台湾大学吕老师给我留下了非常深刻的印象。他非常强调思辨，表示任何问题都没有标准答案，这种思想是对传统教学理念的一种冲击，值得深思。”人文社科处副处长雷莎博士建议，“老师们先去‘慕课’的三大平台（Coursera、Udacity、edX）学习一门课程，通过自己的体验、感知和思考，把国际先进的教育教学理念和方法，有效地吸收，因地制宜地运用于我们的教学中。”

　　思想政治理论课部、文化素质教育中心主任孙玉巧博士此前研究了很多关于“慕课”的材料，她表示有两句话最打动她，即“慕课”的到来，对我们“既是挑战，也是机遇”；“优秀教师可能成为自由职业者”。她表示：“‘慕课’并不是教育改革的终点。它对我们的价值确实更多在于观念的变革上。教师长期以来都归属于某所学校，但是我们中国教师鼻祖孔老夫子，其实还真是一位‘自由职业者’，可见教师对自身职业认识的传统观念也不是不可能变的。”

　　“听‘慕课’跟听传统视频公开课有着很大不同。‘慕课’的画面非常清晰，感觉吕老师似乎一直注视着我，他的面部表情、语音语调都很生动。另外，传统视频公开课像看电视，而‘慕课’跳出来的随堂测试和课后作业，让我觉得跟老师有互动。”大学生记者团吴凯显得很兴奋，他说，“传统视频公开课时间较长，会让人产生视觉疲劳。而‘慕课’每一节课很短，大概就十几分钟，感觉很轻松。”

　　“教师讲授一个理念或一小节内容后，就进入到讨论和作业阶段，这很符合我们的学习特点。小学到高中，再到大学，都是老师讲，我们听，其实我们‘90后’思维很活泼，都渴望交流和发表自己的见解。”大学生记者柏杨激动地说。

　　10月3日《解放日报》曾调查公布，“日前，我国87所高校加入“东西部高校联盟”，实现优质课程在线共享。数据显示，“中国式慕课”已覆盖300万在校学生。”《中国社会科学报》在不久前也发声探讨“‘慕课’能否引发大学教学模式变革”。许多学者认为，2012年是全球“慕课元年”，2013年则是中国“慕课元年”。

　　该如何把握“慕课”带来的机遇和挑战，孙玉巧博士表示自己“目前的思考还很零散”。她认为，这种前所未有的新事物带给教育界的震撼，恐怕不亚于哥白尼抛出日心说、达尔文放出进化论那会儿吧。对于“慕课”，应“暂不说引进或利用，先说接近和使用”，“硬软件投入还是次要的，关键是人的因素。首先要能让师生普遍正视这种新事物，然后才谈得上接受和主动利用。如果说之前我们对‘慕课’的认识只是停留在纸面上，现在最关键的一步就是要落到实处。每位老师都能认真通过一门‘慕课’课程，那下一道门才能顺利打开。”

　　生物科学与技术系洪华珠教授以曾担任国家留学基金委评审的亲历，说明“大学不加快科学研究和国际化，肯定上不了水平”。他认为，“慕课”的主要平台在国外，“没高人一筹的学术水平和国际视野（包括外语能力）”是无法参与和应对的。他建议，学校“要主动参与”到教育教学改革的浪潮中，“全校师生首先要统一思想、加强教师培训，其次要做好应对的基础建设，如网络建设、教学研究、参与名校的课程建设”。

　　在“慕课”风暴“即将席卷”中国高校教育的当下，金沙贵宾会官方0029人也正积极探索自己的“慕课之路”。校理事长余毅在近期写给教学系统干部及教师的批示中指出，人类有史以来，在教育领域里，还没有一种东西像“慕课”这样在如此之短的时间里（才一年多）席卷全球，并引起巨大反响。尽管人们对此还会继续争议（主要是各国如何实现本土化），但它在未来5-10年引发一场深刻而持久的教育革命（不仅仅是教育技术手段的变革，更重要的是一场教育观念的革命），这一点，我们不应该持怀疑态度。“慕课”的出现，对中国教育当然是一种危机，一种挑战，一种巨大的冲击；也会逼着中国教育改革。所以，它对我们金沙贵宾会官方0029而言，既是挑战，又是机遇。早一点认识它，多一份了解，才能未雨绸缪，早做应对。总而言之，我们对“慕课”，既要“醒得早”，还要“起得早”！