——学习考察江苏两所高校的启示录（一）

　　编者按：5月16-19日，学校组织干部教师代表36人（另有学生代表1人），采取分散与集中的方式，对南京工程学院、西交利物浦大学、上海交通大学和苏州园林进行了实地学习考察。其中重点对南京工程学院、西交利物浦大学进行了学习交流访问。大家一致认为，前者在应用型本科高校如何办学，后者在国际合作办学领域均已形成了鲜明的办学特色。“它山之石，可以攻玉”。江苏两所高校的很多成功之处，值得我们认真学习借鉴。本网将分三期摘要编发本次学习考察团部分成员的一些心得体会。

　　机电工程系系主任侯祖飞教授：

　　金沙贵宾会官方0029要下决心学习南京工程学院“学以致用”的办学理念，“校企合作、产学研相融、注重实践”的应用型人才培养的办学特色和“知行统一，创新创业”的校园精神。

　　我们机电系经过近5年的建设、实践和积累，在培养应用型人才方面已经有一定的基础，学好南京工程学院的办学理念、特色和精神，关键在于行动。

　　我系已经拟定了教学改革的方案，报学校批准后，从下学期起就要认真实施，本学期剩余时间做好相关准备工作，制定若干细则，定岗，定任务，下学期组织实施；要认真做好教学改革的试点工作，边做边总结，并拟定进一步改革的计划和方案，为更深层次的改革做准备；希望学校做好相关配套支持工作，因为这是一个系统工程，涉及各方面的关系，妥善处理好这些关系，事关改革成效。

　　南京工程学院的办学模式集中起来就是8个字“学以致用，注重实践”，因此，进一步创造实践教学的条件至关重要，希望学校在这方面力度更大一些，速度更快一些；力争今年秋季，1.4万平米的新机电教学大楼和2万多平米的机电工程实践教育中心按期交付使用，为人才培养模式的改革打下坚实的物质基础。

　　制药工程系副系主任刘焰副教授：

　　赴西交利物浦大学的考察学习，使我深深领略了这所拥有国际化视野和严格的国际教学质量监控体系的大学风貌。经过思考，提出以下三点建议：

　　一、进一步改进完善评教办法。我校每学期期末，向教师公布学生评教的结果，即每位教师的最终得分及排名。不少教师不能及时知道自己所教的课程，究竟在哪些方面做得比较好，在哪些方面做得还不够好，即教师只知其然，不知其所以然。建议学校今后将每位教师评教的各项指标所得小分以一张表格的形式发放给教师，将学生评教的详细结果反馈给教师，便于教师有针对性地及时改进，真正起到以评促教的效果。

　　二、尽快建立比较健全的课程学习网站（或网页）

　　建议每门课程可以建立专门的课程学习网站（或网页或QQ群），在网站内任课教师可以上传各种学习资料，包括教案、PPT、作业、课外答疑及课外阅读文献等，为学生搭建便捷的课外学习平台和师生互动平台，为学生课外学习提供一切帮助，营造浓厚的校园学习氛围。

　　三、增设通用技能的课程

　　建议学校对所有专业的本科生（至少是理工科学生）均开设类似西交利物浦大学的通用技能 （General skills）课程，通过这类课程的学习，培养学生的演讲技巧（presentation skills）、数据处理技巧（Data processing skills）等，以期全面提高学生的能力和综合素质，扩大学生就业的适应面。

　　教务处副处长韦丽莉博士：

　　南京工程学院的实践教学给我留下深刻印象，西交利物浦大学十分人性化的教学软件和现代化的教学设施让我叹为观止。

　　人才质量是一个学校的生存之本，应着重研究人才培养方案的制定。首先，从历届毕业生的就业入手研究，将毕业生的工作单位、掌握的能力与人才培养方案的培养目标进行对比，找出其中的偏差，分析原因。我校培养的是服务于地方、服务行业的应用型人才，应确定学校发展的特色与方向，突出重点发展专业，以点带面，形成蓬勃发展的良好态势。每个专业的人才培养方案应在透彻研究专业所依托的行业在湖北的发展状况，找到契合我校发展的企业，结合地方政府的发展规划，开展校企共建，培养服务地方的高素质应用型人才。 

　　要积极探索真正意义上的学分制，适应当下学生个性化发展的需求。下决心减少理论课堂的学时，加大实习、实践的比重。重视素质拓展，如成立以学科或课程群为依托的社团，改“满堂灌”为指导，建立规范制度，学生参加感兴趣的社团后，按规定完成所要求的任务后可得相应学分奖励。 

　　主动让学生参与学校的建设与管理，形成爱校、我与学校共发展的理念。对毕业生加强跟踪联系，建立以毕业生为主要联系人的校友联系网络，视毕业生规模在各省市选一个代表，定期回学校交流，通过校友的相互渗透，让学生深切感受到母校一直站在他和她的身后。

　　计算机与信息工程系副系主任侯秀梅博士：

　　参观西交利物浦大学的实验室后，我发现他们实验室的格局很好，连通，几个实验室的通用仪器可以共用，有专门的实验员负责。而且每一堂实验课大约50名学生，通常有一名讲师讲解，两名实验员辅助，每个实验员负责一组。而我校实验员并不负责指导学生，只有任课教师辅导，这样效果可能并不好，因为老师照顾不了那么多学生。由讲师和实验员共同完成实验教学，一是可以规范教学，提高教学效果，二是可以加强培养实验员的教学水平，提高上课质量。

　　教师进一步增强科研意识。根据教师的科研能力，每周分别给教师留出一到两天完整的时间给教师做科研。不管是写论文、做实验都需要整块时间，建议今后做出适当的调整。

  　　机电工程系副系主任刘怿凡博士：

　　目前期末考试的方式单一，基本都是闭卷考试，而开卷在我校算考试改革，而诸如小组辩论、面试、课程设计、课程论文等形式很少，即使有，也多在实践课程中存在，理论课绝大多数还是闭卷笔试。而现实情况是，像《市场营销》这样的课，记再多的定义不如真正掌握营销技巧，以面试的形式考核远比笔试有效，目前我校不是不能用其他考试方式，而是没有相关的政策。

　　建议尽快讨论并制定各种考核方式的一些相关政策，如对于写论文作为期末成绩的，论文评定标准需要进一步修改完善，格式需要划定，不然就成了带课老师随心所欲给分了。考试时间上要更灵活，不要过于集中在期末进行。

　　我非常支持学校减少课程学时的举措。目前学生的学时确实偏多，主要由于不少学生没有养成自学习惯，老师上课往往在一个知识点上反复复习，强化学生记忆。减学时后，学生必然会有更多的空余时间，如何保证学生在空余时间里能够按照学校的设想，选择自己感兴趣的东西学习而不是去玩游戏呢？除了学工人员对学生的积极引导外，还应对学生的选修学分数有一个硬性要求，拿不到要求的学分，无法拿到学位证。

　　园林系党总支书记兼副系主任丁健博士：

　　既要走出去寻求校外实习基地，也要引一些具有科技含量的新型企业进来，共同建设我们的科技产业园，为企业提供场地、基本设施、科研服务，企业为我们提供实习实训平台和企业管理理念、设立企业奖学金，联合攻关横向课题。

　　要重点建设、扶持有特色的校办企业，采取投资、集资、融资、承包股份制等多种形式吸引投资者，加强校办资产运营，提高经营事业的收入，逐步扩展办学经费来源，进一步改善办学条件。

　　强力改革现有人才培养模式，提高专业技能在人才培养中的比重，在部分专业试行学分制，以社会实践学分代替大部分思政理论学分，基础课加强专业应用性，专业课推行技能学分代替部分理论学分，逐步推广第二课堂学分、社团活动学分等。