招生就业处处长  余仕良

　　1月31日至2月5日，考察团一行20人赴澳大利亚观光考察。在澳期间，先后在悉尼、墨尔本市区观光，体验了当地风土人情；参观了“十二门徒岩”、蓝山景区等知名景点，感受了澳洲自然景观；考察了疏芬山淘金小镇、卢拉小镇等，感受了澳洲文化；参观考察了墨尔本大学和悉尼大学。

　　一、总体印象

　　澳大利亚位于南半球，全国人口2200万人，地域面积769万平方公里，主要有农牧业、矿产、旅游等优势产业。澳大利亚建国仅200年，但其发展理念以及在环保、城建、教育等方面极富特色。

　　（一）强调以人为本。澳大利亚总体上地广人稀，人口密度低。据了解，澳大利亚有70%的土地为国家保护地，除沙漠之外的国土均有植被覆盖。澳大利亚十分注重城市绿化，城市绿树掩映，花草繁茂，空气清新，街道整洁优美，市民可以很方便地接近绿地，坐在上面休憩；市中心的公园、广场基本上都是绿地和树木,没有奢华的建筑。悉尼、墨尔本都是国际性大都市，但除了市中心有部分高楼外,多数都是2-3层建筑，各处建筑风格比较统一,与周围环境相协调。悉尼充分利用海岸线，沿岸布局大片绿地、文化设施等，城市建筑楼层不高，各处建筑都有良好的海景视线。在市区观光，最大的感受就是亲近自然、享受自然，人与自然和谐相处。

　　（二）注重可持续发展。澳大利亚原为英殖民地，传承的是欧洲文化，二战后受美国影响较大，有崇尚自然、亲近自然的传统，特别重视保护水资源、保护物种的多样性，防止对自然的过度破坏，促进人类社会的可持续发展。如，中小学生在学校会参与如栽种绿色植物、饲养小动物等多种活动；成年人不在公共场所抽烟（对抽烟的处罚力度极大），不乱扔果皮纸屑；各家各户都在庭院种植绿色植物和花卉；政府和社会组织开展绿化、节能、节水、控制碳排放等。

　　（三）打造宜居城市。墨尔本市中心面积并不大，市中心有跨国大公司和商业区，居民居住以周边的卫星城里为主，但交通便捷、发达，火车、公交、有轨电车等编织成了一个庞大的交通网络，使卫星城的居民能方便快捷的抵达市区中心。悉尼与墨尔本类似，城市不大，公共设施、教育、医疗等资源配置在三个核心商业区，每个区之间车程不超过1小时，市民生活十分便利。

　　（四）激发经济潜力。澳大利亚自然资源丰富，农牧业发达，有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。澳大利亚利用自身自然资源与科技优势，积极发展农牧业、养殖业、海洋资源开发、生物医药产业等支柱产业。澳大利亚国内主要发展金融、旅游、物流、贸易等服务业，形成了以服务业为主的产业结构。在澳期间，随处可见中国游客，有的热门景点，如悉尼歌剧院等几乎全是中国游客；教育在澳大利亚被当作产业来发展，每一所大学每年都要在世界各地广招生源，近几年则偏重于在中国招生，据说仅悉尼大学的中国留学生就超过3000人。

　　（五）高度重视教育。在澳大利亚，学校早上9点上课，下午3点放学，课后作业通常半个小时可以做完。与澳洲本土居民不同，在澳华人十分重视子女的教育，往往会将孩子送入昂贵的私立学校读书。我们在悉尼参观期间，随处可见中国的留学生、游学生（中小学生）。澳大利亚的许多基础和应用研究走在世界前列，包括生命科学。这次我们参观了悉尼大学和墨尔本大学等全球知名大学。悉尼大学成立于1850年，是澳大利亚历史最悠久和最负盛名的大学，在医学、工程、建筑、法律等专业上尤有建树，共培养过6位总理和5位诺贝尔奖得主。墨尔本大学建于1853年，拥有8位诺贝尔奖获得者，优势专业领域主要包括教育学、法学、金融与会计、计算机科学等。两所大学都是没有围墙和铭牌的开放式校园，我们参观了悉尼大学古堡式的主教学楼，这里能让人感受到童话里的故事，极富文化特色。

　　

　　（一）牢固树立五大发展理念。在澳大利亚考察，最大的体会就是人与自然和谐统一。当前，我们要牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，推动产业结构的提档升级，积极发展高端制造业、高新技术产业和服务业，减少高能耗和高污染项目。

　　（二）教育融入社会。在澳大利亚，人人都是教育者，也是受教育者。国民处处体现出良好的素质，给了学生浸润式的行为习惯教育。在市区，随时可见供行人休息的椅子，供残疾人行走的绿色通道，自觉让行人的车辆，庄严肃穆的教堂，主动用生硬的中文向我们问好的当地人。我们感到，教育不能是孤立的系统，只有融入社会才有活力。

　　（三）积极探索国际化办学之路。澳大利亚把教育作为产业来发展，我们也应承“一带一路”之机，选择与澳洲1-2所知名大学，在科学研究、学术交流、教师研修、学生互培等领域开展深度合作，不断提高人才培养质量。