体育系  王学军副教授

　　我给我的学生说，我给你们上一堂课，我要备一星期的课，上一星期的课我要备一个月的课，上一个月的课，我要备一学期的课。

　　课堂教学是展现教师教学方法和教学能力的舞台，教学效果是检验教师专业知识、专业能力、专业素质的标准，这些方法和经验是教师在多年的教学过程中不断改进、提高获得的能力。以我个人为例，在教学的过程中如出现学生厌学、上课兴趣不高的时候，我首先会找自己的问题，是不是我的教学方法出了问题？是不是我的教学内容过于陈旧，吸引不了学生学习的兴趣？分析问题，查找原因，及时调整自己，改进教学方法，让学生获得新的知识，吸引学生对学习的兴趣，而这一切的前提就是要备好课。

　　课前备教材，这其中包括教学目标、教学内容和教学任务，提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的要领；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。备学生，了解教学对象，备组织教法，根据教学内容的特点、学生的实际情况，准备组织教法。记得石岩教授以前给我们讲过，上好体育课不需要你教师有特别高的技术水平，关键看教师课堂是怎么组织的。上学期我的同事郭梦老师去上海参加了“耐克精英私教”的培训，从她带回来的视频可以看出，有很多私教进行了身体协调、灵敏练习的培训。这也是我们学生所欠缺的，以前我在课堂上也给学生进行过练习，但是不够，因此我在课堂教学过程中增加了这方面的教学内容，既丰富了教学内容也提高了学生的学习兴趣。

　　授课过程中，要在准备部分指导学生进行专项准备活动，使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。这个过程尤其要强调动作的准确性，我常对学生讲这些动作如果做不准确，你怎么去带别人训练？如果每个动作自己没有体会的话，就不允许在别人身上进行试验，出了事谁也担不起责任！

　　有学生外出参加培训后对我说，他们讲的内容都是您在课堂上给我们教过的，还有的学生说，您的这些练习都是我们给会员上课的套路。不可否认，这些辅助练习对专项学习有很大的帮助，也提高了学生的学习兴趣。

　　专项课的教学不局限在课堂上，还表现在下课后，课堂教学是否真正成功，有没有达到教学目的，还要看学生掌握情况。这就要靠教师课后调查、总结、分析，并在此基础上改进自己的教学方法，这也是衡量教学效果是否成功的重要手段。