本网讯（通讯员 孔凡芹）“项目驱动”和“任务导向”都是行动导向教学法，强调以学生为中心，在“做中学”，将理论与实践相统一。近年来，园林系积极创新“项目驱动、任务导向”教学模式，在专业课程教学中，将二者有机结合起来，构建课内课外双渠道，激活课堂教学，取得了显著成效。

    

　　在该系《园林设计》课程教学中，张思老师以校内实际建设项目为题，从项目实测到方案设计全过程“真题真做”，努力培养具有综合应用能力的园林工程设计人才。

　　2017年，学校启动了植物园改造项目，张思老师将该项目融入《园林设计》课程教学中。在实测场地环节，她多次带领学生在不同天气、不同时间段，观察场地光照条件、水文条件、周边环境等影响因素。在这一过程中，同学们发现该项目需要解决的主要问题有下雨天积水、新建建筑与原有建筑合理衔接、室外空间划分等。针对这些问题，张思老师组织同学们在课后进行了多轮研讨，逐步明确了设计方向，并提出了“一花一世界，一草一天堂”的主题概念。

　　从温室建筑设计到室内外的园林景观设计，同学们不断进行方案的修改与后期动画效果制作。在该设计项目实施前，不少同学对空间尺度感、专类园设计、园林设计动画软件制作等方面的知识了解不多。针对这些情况，张思老师利用周末时间带着学生拿着卷尺、相机、记录本到市内，对比较成熟的园林项目进行实地考察。通过一段时间的实践积累，同学们不仅有了理论知识的储备，对实际项目案例也有了看得见摸得着的具体体验，再着手进行园林项目设计、建模与完成最后的动画制作时，就取得了事半功倍的效果，方案的可实施性也大大提升。

　　张思老师认为，《园林设计》课程立足于实际项目“真题真做”，在教学中讲求知行合一，注重课内外结合，第一、第二课堂良性互动，以项目式教学，实现做中学、例中学、问中学、研中学，有利于培养更多擅长理论结合实际的“接地气”学生。

图为张思老师（右三）带领设计团队进行项目实地教学。

　　《蔬菜栽培学》是一门应用性和实践性非常强的课程。该课程任课教师朱雪云老师利用校园闲置的土地资源，三农学院温室、农耕家园、农果园以及校外农业企业和科研单位等场地，融入了蔬菜播种育苗、土地改良、可食地景设计与种植、蔬菜箱式和立式水培、校内外蔬菜观光园区参观讨论、新型芽苗菜种植等丰富多彩的实践教学内容，受到同学们的普遍欢迎。

　　

　　特别是朱雪云老师还带领该系芽苗菜创业团队、芽苗菜研发生产兴趣团队与《蔬菜栽培学》课程教学相结合，搭建起园林系芽苗菜生产平台，带领学生动起手、动起脑，为学生的兴趣培养、专业教学和创新创业教育提供了环境和实施空间。

图为朱雪云老师查看芽苗菜的生长情况。

　　

　　我校有着丰富的园林植物资源，该系教师何华经过多年的调查和总结，摸清了学校园林树木常发的病虫害种类及发生危害规律。因此，在承担《园林植物病虫害》课程教学工作时，校园内的各类树木就成了他们最好的实践平台。

　　

　　2016年—2017年期间，针对白蚁对一些校园树木的危害，何华老师和她的学生们成立了白蚁危害调查与防治专项小组，对受蚁害的香樟等树木进行挂牌和防治工作。在防治工作中，何华老师首先以一棵受蚁害的香樟为例，给同学们讲解白蚁的危害、发生特点、防治技术和观察日志的记录要求等，并进行了喷雾防治示范。随后，同学们开始自己动手操作，教师进行现场指导。

　　

　　何华老师表示，开展校园白蚁危害的调查及防治工作，既能引导学生将自己所学的病虫害防治知识，应用到校园树木病虫害防治的实践中，提高了学生的观察能力、分析问题能力以及实践动手能力，又能有效帮助校园里的树木消除病虫害，真正做到了“学以致用”。

图为何华老师（右二）带领病虫害防治小组的同学们在校园内开展病虫害防治。