本网讯（通讯员 宋颖颖）如果说“萌芽”代表的是一种新生，一种萌发的动力，那么，对于艺术系2013级学生来说，他们的《设计速写》课程作品成果展被冠以“萌芽”二字，则表达的是一次职业生涯的迈步，一次人生旅程的开启。

　　作为艺术专业的基础课程，《设计速写》如何进行改革，是艺术系贾立敏老师一直在思考的问题。为了让艺术教学不再“墨守成规”，让学生的专业学习“不再困惑”、“学以致用”，她决定让学生走出教室，以实体校园为背景，感受课堂的另一片天，实现真正意义上的实践教学。同时，让学生将一学期的成果进行展示，实现互相学习、信息传递的教学目标。

　　贾立敏将《设计速写》这门课分为五个阶段，有步骤地进行细节功底的强化。基础练习阶段，她让学生从直线、弧线的练习到立方体、圆形、凹槽、导角的轮廓素描，由产品的修饰练习、明暗调子的排线处理到产品造型的表现，锻炼学生的造型能力和观察能力；兴趣培养阶段，以任务驱动的形式，让学生对已有的产品形态、结构、色彩等因素进行综合分析，并对产品图进行临摹，明白结构转变与线条变化之间的关系，同时对已有的产品造型进行一定程度的改良，发现美、创造美，培养学生的设计能力和审美能力；深入学习阶段，通过单线、素描、线面结合等形式，根据每个学生的表现能力，寻找自己的最佳表现形式，然后进行公开展示和互评，达到扩展学习、深入学习的目标；拓展延伸阶段，让学生对建筑和房屋的细节、局部进行放大表现练习，使学生对建筑房屋的结构更加了解，明确设计速写的意义与目的，从而完成设计速写信息传递的使命；巩固提高阶段，带领学生“走出去”，以学校优美的实体风景为概念，提高学生的概括重组能力，在有效的时间内传达出必要的场景模式，完成写生风景和室内布置的效果速写。

　　最终的作品成果展上，学生在掌握绘画工具，表现能力，造型能力，设计特点，审美能力上都显示出很大程度的提高。在绘画和表现中不自信的情况也慢慢转变，2013级环境艺术设计1班的刘畅同学说，他以前拿起画笔不知所措、完全迷茫的状态没有了，现在不仅线条流畅、细节明显，而且结构透视也非常准确。这一次的速写作品，他取得94分的高分，得到很多老师的赞扬，他感觉特别有成就感。

　　贾立敏说，2013级《设计速写》的作品成果展，只为了给学生一次展示的机会，一个鼓励的平台，让他们看到自己短短一个多月的成就，甚至有更多可以上升的空间。学生学习更多的是进步，是坚定，而不是迷茫。

作品成果展上，贾立敏老师（右）向教务处处长董妍玲博士介绍学生作品

 

学生部分作品