——学习考察江苏两所高校的启示录（二）
编者按：5月16-19日，学校组织干部教师代表36人（另有学生代表1人），采取分散与集中的方式，对南京工程学院、西交利物浦大学、上海交通大学和苏州园林进行了实地学习考察。其中重点对南京工程学院、西交利物浦大学进行了学习交流访问。大家一致认为，前者在应用型本科高校如何办学，后者在国际合作办学领域均已形成了鲜明的办学特色。“它山之石，可以攻玉”。江苏两所高校的很多成功之处，值得我们认真学习借鉴。本网分三期摘要编发本次学习考察团部分成员的一些心得体会。
生物科技系顾问 洪华珠教授：
教学改革势在必行。人才培养模式必须依据应用型本科教育的办学目标来进行改革。在改革中还应充分发挥学生的积极性和主动性，只有广大学生参与了教学改革，才可能达到改革的预期目的。教学改革还应同步改革收入分配机制，进一步保护和调动教师参与改革的积极性。
改革一定要从我们自身实际出发，生搬硬套反而有害。建议进一步加强校企合作，强化实践教学。在今后引进人才时，要注意招聘企业博士后，以适应校企共建和应用型人才培养。
建议学校今后定期组织干部教师开展这样的外出考察学习，并进行及时的交流讨论，以启发思维、凝聚共识、升华理念，为学校改革发展不断激发正能量。
党委常委、组织部长 杨一丰：
一、不断更新观念，加快教学改革。西交利物浦大学在教学上形成了自己独特的育人模式——“五星育人模式”，把学生当做年轻的成年人，强调自主学习、团队合作，培养学生的健全人格。我们要学习借鉴他们的做法，一是改革“灌输式”的教学方式，大力压缩学生每周的课时数，做到教师精讲，学生多练；二是完善学分管理办法，允许学生跨系，跨专业选修专业课；鼓励学生跨系，跨专业“淘”课，让学生按自已的兴趣主动学习（这可有效利用学校的教育资源，让学生课余时间有了更多的学习机会）；三是加强学生社团建设，以社团为载体，开展丰富的第二课堂活动，培养学生的综合素质。
二、搭建学生发展成果的展示平台。西交利物浦大学行政楼有一条展示学生书画作品的走廓，看后，对该校学生的素质都赞不绝口。我校也有不少的学生在大学生技能竞赛，科技设计等方面取得成果（如机电系学生有多项创新设计成果在省里获奖）。建议学校尽快建一个学生发展成果陈列室，展示我校教育教学成果。
三、进一步完善学生实践教育的相关制度。培养应用型人才，加强实践教育是关键。当前，重点是要加强制度创新，做好“顶层设计”，让实践教育有“章”可循，形成制度。如思政课在课程安排上可分为理论课和实践课两部分，并规定相应的课时数，其中实践课可让整班学生集中参加学校公益劳动、义务服务等活动，让学生在体验中受教育。
校长助理兼体育系党总支书记 朱祖襄：
要围绕高素质的应用型人才培养，全面修订各专业人才培养方案。这是源头、是“牛鼻子”，要抓住不放。这个问题上下决心动了，才谈得上实质性地改革。个人认为：以下一些方面已经到了非改不可的时候：
①总课时太多，学生自己支配时间太少；②理论课时间比例过大，实验实训教学乏力；③选修课太少；④学分制徒有其名；⑤考试方式、考核方法陈旧、落后；⑥个性发展学分、素质学分不够重视。
校务委员兼教务处处长 董妍玲博士：
南京工程学院和西交利物浦大学两所学校虽然办学风格不同，但有一个共同点就是：以学生为本，培养学生的综合素质和实际应用能力，课程的设置不因循守旧，而是按照学校人才培养的目标进行开设，而目前我校的教学体系还有不少是参照以前985大学的模式，也存在不少从完成工作量的角度设置课程的情况，这就造成课程设置与人才培养目标符合度较低的问题，没有充分考虑到是否培养了学生的综合素质和从业能力。因此教学改革的前提就是必须彻底转变观念，必须真正从培养学生的角度并结合我校的办学定位，设置课程体系和教学内容。
在压缩理论教学的同时，必须要提高教师的业务能力，营造一种主动学习，积极进取的良好氛围。将学生的第二课堂系统化、规范化，列入人才培养方案并在学生成绩单上体现出来。鼓励学生在课堂教学之外结合个人兴趣积极参加课外活动。
教与学密不可分，在教师改变教学方法的同时，学生也应开展研讨，加强大学学习、生活和职业规划的指导。
我校以生物为特色，因此必须将应用型本科生物相关专业的特色做大做强，这就必须要进行校企合作，可以借鉴南京工程学院的模式，建立校内工厂。
校务委员兼后勤集团总经理邱建洲：
西交利物浦大学办学真正实现了与国际接轨。其本科教育，从师资引进到教学过程看，教师力量雄厚，重视科研能力培养，如论文时间长。我校要围绕教学目标压缩课堂教学时间。
后勤保障关键是做到规范管理。如教室的使用规定一目了然，明确告知老师和学生的注意事项、使用概况等。
一切围绕教学为中心印象深刻。投影仪与黑板角度分开，黑板用写字笔不用粉笔；公示栏为简易木板挂纸张，减少乱张贴。注重引导学生个性发展。学生俱乐部组织学生展示自己个性化的爱好，如书法作品展、服装展等。
苏州园林的确讲究，主要是景致与文化紧密联系。我校大学园林建设取得了让社会高度认可的成绩，今后要加强景观介绍，及精品建设。
建议我校的校园主干道，增加透视性。树木、绿篱要强化修剪。
培训工作处处长姚晓菊：
内涵发展任重道远。通过对江苏两所高校的考察学习，有以下思考和建议：
一、校企合作与产学研合作是出路，学校要做好顶层设计，谋定而后动，出台制度，鼓励各系（部）各显神通，以多种形式建立校内实习实训和生产基地。如校内自建酒店营业，作为旅游专业的基地，对校办企业采取现代企业管理和经营制度，鼓励做强做大，成为实习实践基地。加强系部管理力量，让他们有时间并鼓励他们外出与尽可能多的企业接触、洽谈合作，引企入校。
二、要不断开拓教师眼界。教师不能只讲课本和老知识，坐井观天，要多走出去，看看什么是现代化的教学，什么是先进的教学管理，什么是应用型本科教学的模式，明白原来事情还可以做到这样的高标准。客观认识学校和自身的优势、差距和不足。
三、要强化教师应用型本科教学模式改革势在必行的认识，帮助他们树立起改革创新的决心和勇气。要通过会议、研讨、培训等多种形式，反复进行改革的动员和宣讲，让大家站在学校全局发展和个人发展的高度上对待教学改革。
四、要加大教师实践能力培养的力度，增强各系（部）教师进行教学模式改革的能力自信。在外出参观开拓眼界的同时，利用寒暑假把教师送到企业，送到示范实践基地和实验基地，扎实进行实践能力的培养。
五、要有计划的进行教师模块化教学改革团队的培育和组建，应用型本科教学改革，涉及课程资源的整合和调整，要靠团队之力才能实现，要早做准备。
艺术系副系主任 闫轶娟：
适当压缩课堂教学课时，多留给学生自主学习的时间，增加学习的主动性。如我系环艺专业周学时24，还有大量的课程作业，课堂上所学知识没有多余时间去消化吸收。
根据人才培养目标及专业特色，建议在二、四、六学期末增加一周认知学习，锻炼学生综合运用专业知识的能力。
根据专业主干课、专业选修课的课程性质不同，进行分阶段教学，便于学生对于知识的牢固性掌握，避免混淆。
建筑系副系主任 毛小敏：
要加强对学生的毕业控制，核心课程没合格就不能毕业，重视实践环节的考核，配套的实践环节没合格就一定要重修，不能走过场。
严格执行学分制，对于一些不想学习本专业而其他方面有特长的学生，可以用一些比赛奖励或其他形式的成果计入学分，毕业前完成全部学分，拿到毕业证。
要进一步加强师资队伍建设。建筑系发展很快，建议学校将我系的人才引进工作要作为当下正在进行的教师招聘的一个重点。
园林系教师 朱雪云博士：
建议减少教师的教学工作量，让教师有相对较多的自由时间，就可以更好进行教学和科学研究，从而提高老师个人的素质，提高教书育人的水平。不必担心老师去做与教学无关的事情，只要学校建立相应的政策支持，鼓励科研、教研，老师们会自觉投入科研或教研。
