《BIM建筑工程计量》是工程造价专业的一门专业主干课，课程政策性强、综合性高，与实际工程联系密切。此课程的在线教学资源主要是在超星学习通中建立，包含知识框架和主要内容的搭建，教学视频的编辑，以及课后习题。

　　这门课线上教学分为两个过程，前阶段对于学生的学习软硬件条件不清楚的情况下，主要是以“录课+答疑”的形式进行，涉及到的都是一些概念性的知识，学生通过学习教学视频基本可以掌握，慢慢地学生适应了网课模式，加上开始要接触核心工程量计算的内容，录课没办法对学生碰到的问题进行及时反馈和指导，从第六章开始，转为在线“直播授课”。

　　一、“录课+答疑”的具体做法

　　1、录课发布前：根据教学大纲，准备教学内容，修改教学课件，以更适合网络教学，然后录制教学视频并加以剪辑，使视频内容连贯，逻辑清晰。在学习通中建立课程章节框架，就每个核心知识给学生备注出重难点，方便学生在无教材的情况下也能对教学内容有全面把握，抓住课程的重难点。

　　2、录课发布后：及时收集学生的问题，共性问题安排答疑课集中讲解，个性问题，逐个对提问学生进行解答，做到“有问必答”“问题不过夜”。

　　3、每一个视频任务结束后，都有配套的测验题，测试学生对于重要概念、易混淆知识、易错知识的掌握情况和辨识能力。对于没有按时完成作业的同学，也能做到单独联系。

　　课程前五章的内容，录制成视频用来教学的总时长共计512分钟，视频中无不合时宜的停顿、对知识不熟练的重复，以及明显的外界干扰杂音，学生反馈较好。

　　二、“直播授课”的具体做法

　　1、课前：在学习通中上传本次授课所会用到的建筑工程计量国家规范，还有主要的知识点框架及课件，方便学生提前预习、课中做笔记。然后通过上一节的课后练习，了解学生对前面知识的掌握情况，对错误率较高的部分，下次课进行答疑。利用手边的资源，准备简易的教具，帮助学生理解教学难点。

　　2、课中：以学生为中心进行授课，通过教学设计，抛出由简到难的问题，引导学生思考，对于学生的回答，及时给出反馈，并实时了解学生的学习情况，如果没听懂的学生人数占比较大，灵活调整教学内容。鉴于网课受干扰因素比较多，所以要不时的调节课堂气氛，抓住学生的注意力。如果是需要讲解例题之类的，则利用“手机+电脑”进行双屏操作，除了电脑用来共享屏幕以外，手机还能直播演算过程，平时不需要双屏时，手机也可以作为监控端，既能及时反馈网络情况，还能看见学生发的消息，提高电脑屏幕共享端的视觉感受。

　　3、课后：同样是通过课后作业检验学生对知识的掌握情况，并及时答疑。

　　除此以外，为了让学生将所学知识进行综合应用，课程后期，安排学生进行课程实训，基于总建筑面积为5183㎡的一个项目，给每位同学分配不同的工程量计算任务，同学们除了需要完成这些工程量的计算以外，还需要算正确。这样学生对于自己算的工程量能做到“心中有数”，也能培养学生“耐心、专心、细心”的职业素养，还有团队合作能力，实现“企业+”的教学效果。

　　经过了一学期的线上教学，从最开始不知所措的慌乱，到后面步入正轨以后的忙碌，虽然过程很辛苦，可是在学期末进行考试数据分析时，还是很有成就感的。这门课的授课对象3个班共123人，不及格人数3人，考试方案并没有因为是进行的线上教学而故意降低标准，但是学生的完成度普遍较高，且完成的质量也有保障，作为一门专业主干课，学生在今年这种特殊情况下，愿意主动去“啃这块硬骨头”实属难得。

　　身边优秀的教师很多，实在是不好意思在各位同行面前班门弄斧，只是分享我的一点点心得，其实我一直有个感受：教师这份工作，很大程度上是一个凭良心的工作，只有你对学生真心付出，学生是可以感受到老师的用心的，相应的他们会更愿意接受你所传递的信息。在教学的这条道路上，我还有很多地方需要学习改进，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！