1.本课程在线教学基本建设情况

　　通过学习通平台建课，将《药理学》基础知识点碎片化处理，录制成10分钟左右的微课。在平台发布教师录制视频课程，进行知识点讲解，截止目前课程打开累计231393次。线上教学资源包括28个章节，累计发布任务点139个，包括28次章节测验，教师录制视频117个,扩展学习视频52个,专业文献阅读20篇。通过扩展视频进行课程内容引入、重难点的讲解、知识点扩展、社会热点新闻等，混合式课堂使学生知识面更广。学生学习视频后进入章节测验，并在讨论区对本周发布的案例分析进行分组讨论，累计发布讨论15次。教师可以通过学习通平台的统计功能，了解每个章节（每个知识点）学生的学习情况。通过学习通平台已经建立期末考试复习资料库，并已经利用平台的随机组卷功能开展期末考试和阅卷工作。

　　2.“以学生为中心”的课程教学理念

　　本门课程以“线上学习-案例分析-小组讨论-课前回顾-小组展示-讨论答疑”为主线进行线上线下教学设计，学生以学习通为平台在线上进行基础知识点的学习后，分小组对药理学案例分析进行小组讨论，制作ppt或微课，充分调动了学生线上学习主动性和积极性。教师在线上答疑过程中，以前测的方式了解学生对基本知识点的掌握情况，以小组案例分析展示回顾线上学习知识点，通过作业批改和统计对错误率在20%以上的习题进行集中讲解，以及知识点扩展环节培养学生利用专业知识分析问题和解决问题的能力，突显了“以学生为中心”、“以案例分析为主线”的教学设计，呈现出“师生互动、生生互动”的良好的交互式学习氛围。

　　3.在线教学改革采取的方式及手段

　　在充分了解学生每周完成线上学习任务的基础上，教师每周在qq群课堂开展集中答疑一次，对学生的疑难点进行解答。答疑课按照三个环节来进行：

　　第1步，通过案例分析回顾知识点。首先教师通过配伍选择题进行基础知识点前测，掌握学生对药理学知识点的学习情况。按班级将学生分成16个小组，轮流每周对老师发布的案例进行课堂分享，通过案例回顾知识点。通过课堂案例分享，培养学生收集资料、制作ppt，语言表达能力。通过案例分析，将知识点学活。教师对案例分析进行点评，并对章节难点进行小结。

　　第2步，集中答疑。教师通过学习通平台的统计功能了解学生章节测验每道题掌握情况，并对正确率在80%以下的习题进行有针对性的讲解和答疑。

　　第3步，知识点扩展。通过多种形式对药理学知识点进行扩展学习，实现知识点的运用能力，如通过执业药师考试的综合分析题培养学生药物临床应用的思维和能力，实现药理学与执业药师考试的无缝对接；如引导学生利用专业知识分析结合当下热点，从学生跑步猝死的热点延伸到新冠病毒对心肌的损害，从孙杨被禁赛的热点延伸到利尿药为何被列为运动员禁赛清单等，从而实现教学的高阶性和挑战性。

　　4.课程改革的主要成效

　　（1）注重学生的学习效果，将课堂上教师“教”的行为专向了学生“学”的行为，强调“学习效果”是评价教学效果的金标准。

　　（2）以线上学习为基础，在课堂教学中注重对学生能力的培养，利用专业文献提出问题和解决问题的能力，将知识点运用到临床的能力。

　　（3）将执业药师考试的配伍选择题作为前测，综合分析题作为后测，将执业考试融入教学环节，为学生搭起学与用的桥梁。

　　5.在线教学竞赛的经验交流

　　本学期在《药理学》的线上教学探索中，以线上讨论区、线下分小组探讨、收集整理资料开展教学，通过案例分析、处方点评等实现知识与能力的有机结合，体现课程的高阶性。学生学习时间不受限制，学习方式多样化，“以学生为中心”的课堂教学设计，通过扩展视频学习、文献阅读、社会热点，反映课程创新性。

　　在掌握学生学习情况基础上，将执业药师考试融入前测和后测，与执业药师考试对接，学生查阅资料质疑，教师备课有难度，学生学习有难度，体现课程的挑战度。线上线下混合式教学模式的探索为将《药理学》打造成金课提供了新的思路。