——建筑工程学院雷莹老师的《房屋构造》课程教学调查

教育教学督导室  余泽高

　　一、引言：调查原由与经过

　　雷莹是我校2012年7月引进的一位年轻教师。本学期从第4周至20周首次承担《房屋构造》课程教学，48学时，其中理论32学时，实践16学时，学生是2014级工程造价专业专科8个班410人。从第14周至20周，她又主动承担了2013级建筑工程技术专业专科5个班224名学生的《房屋构造》教学。理论课两个班合上，实践课一个班上。这门课是土建类专业的重要专业基础课，也是一门综合性和实践性很强的课程，要上好这门课是有一定难度的。

　　一名年轻教师上新课，而且面向13个专科班634名学生，教学任务繁重，学生对她的教学是怎样评价的？她是怎么教的？又是如何管理课堂的？学生学得怎样……我作为联系该院的督导员有责任了解这些情况。况且对一位年轻老师也应给予力所能及的帮助。于是，我从第8周至第19周9次到教室听课或参加实践教学，查看她的教案，了解她的教学所思所为，询问学生对她教学的看法并发放问卷调查表等，对上述问题已有了答案。期末已至，课程即将结束，我不得不为深受学生欢迎、蛮拼的雷莹老师点赞，但愿这些答案对进一步提高我校课堂教学质量有所裨益。

　　二、学生对她教学的评价

　　我采用“金沙贵宾会官方0029教师课堂教学评价调查表”（学生用表）在课堂上随机调查了2013级、2014级117位同学。调查表共有四项指标，分为教学态度、教学水平、教学效果、课堂纪律（均有填表详细说明），各评价指标分为“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级，还设有对课堂教学满意程度、意见与建议栏，同学们可以独立、自由发表看法。经统计，这四项指标评价“不满意”等级为零票，其中对“教学态度”满意为98%，“教学水平”满意为95%，“教学效果”满意为85%，“课堂纪律”满意为81%。可见广大同学对雷莹老师的教学给予了充分肯定。

　　广大同学对她的教学热情赞扬，给予了很高的评价，现扼要摘录如下：

　　（1）教学态度很认真、亲切，待人友善，有耐心，对学生很负责；（2）教风端正，备课充分，讲课认真，熟悉教材，重点突出；（3）对雷老师的课很认可，内容丰富，生动形象，从各方面都让我学得很透彻；（4）对同学很有耐心，也很负责，授课也结合同学的情况，通俗易懂，易于接受；（5）课堂内容丰富，互动较多，使得容易记清课堂内容和相关知识点，学得充实，对课堂教学很满意；（6）授课方式比较新颖，平时注意理论与实际结合，经常带我们参观校园和工地，熟悉建筑构造，让我们不被书本束缚，听起来更形象风趣，理解更全面；（7）实训教给我们的内容让我们收获很大，本门课学习非常到位；（8）教学内容充实，会给学生很大的空间去探索，以及发现问题，启发思维，培养能力；（9）教学方式很好，条理清晰，易学易懂，亲近学生，尽职尽责，对每个知识点讲述的非常细致；（10）在课后辅导很耐心、细心，这让我们能得到更多的知识；（11）与同学和谐相处，使同学热爱学习，教学效果好。

　　三、她以双重身份备课

  　  要当好老师，先做学生。雷老师接受教学任务后，一方面广泛收集与房屋构造有关的资料，包括教材、网上视频和课件等，将知识点一一弄懂，同时，让丰富的校园资源为教学服务，对本校已建和在建的房屋，包括教学楼、实验大楼、实训大楼、图书馆、钱学森纪念馆、楚风园等都仔细观察，为实践教学做充分准备，使理论教学与实际紧密结合。

　　向同行学习，取长补短。为了把这门课上好，她经常与本院上过这门课的老师交流、取经，商讨要达到的教学目的、重点与难点，哪些内容以后容易混淆，什么样的教学形式和方法更容易被学生所接受等。她还与上过先修课程如《建筑制图》、《建筑材料》，以及后续课程如《建筑结构》、《建筑工程计价》等老师交流，以避免知识点重复或为打好基础而对知识点进行取舍，使教学内容更加科学合理。

　　经常征求学生对教学的意见与建议。她向学生了解对知识、技能的掌握情况，不断精选教学内容和改进教学方法。为把理论课讲得通俗易懂，学生乐于接受，她精心制作文字、图片、动画切合教学主题的PPT，挑选视频，常准备至深夜。为了把实训课上好，让同学们熟练掌握房屋的相关构造与组成，把理论知识点与实践紧密联系，切实做到学以致用。她往往利用双休日在校园内“踩点”，精心设计实训内容，准确计算各环节的时间，力求将实训课组织好，提高教学的有效性。

 　　四、真心对待学生，用心管理课堂

    　雷老师的教学得到广大学生的认可，课堂到课率高，学习认真，这与她既真诚对待学生、关心学生、同学生打成一片，又严格管理课堂是分不开的。

　　就关心学生而言，雷老师从不会因为学生问的问题简单而不愿耐心解答，她把学生当成是自己的弟弟妹妹，真心希望学生能掌握好专业知识，能学有所成，只要精力顾得过来，对于学生所提出的需求，都尽力提供帮助，她希望自己不仅是学生的专业课老师，还是学生大学生活迷茫时的指路人。学生如是说：“雷老师平易近人，每次授课结束都会询问同学还有什么不懂的地方，并耐心讲解”，“对同学友好，对提的问题认真解答”，“在课堂上，雷老师和蔼可亲，与同学们打成一片，讲课通俗易懂”，“雷老师不仅人好，还在课后辅导，而且很耐心，很细心”。她感到要让学生觉得老师是真心对他们好，这样时间长了，学生自然就会尊重老师，那老师进行课堂管理，也就容易多了。

  　  在她的课堂上，每节课都有考勤记录，详细记录学生到课情况，并作为平时成绩。对个别缺课学生，课后会与之沟通；对于课堂偶尔有玩手机、打瞌睡等行为的学生，会及时提醒并制止；有时也用风趣的语言调节课堂气氛，在雷老师的课堂上“抬头率”普遍较高。

　　五、着重为培养学生的动手能力而教

　　根据《房屋构造》课程教学大纲的要求，通过这门课程的教学，使学生在掌握房屋构造基本知识及各组成部分的功能与构造原理的基础上，重点培养学生具备从事一般中小型房屋建筑方案设计和建筑施工的初步能力，为后续课程奠定必要的专业基础知识。为此，雷老师在教学过程中注重将理论与实践紧密结合，为实现这一目标她作了不懈努力。

　　理论教学中充分利用微视频和身边的建筑构件。在进行理论知识讲解的部分，为了让学生能了解施工步骤，掌握房屋构造各部分的规范做法，雷老师有选择性地应用了大量的微视频，将施工现场搬进课堂，并且还利用所在教室给学生实体讲解房构知识点，方便学生理解和掌握（图1）。

图1 雷老师利用所在教室给学生讲解房屋构造知识

　　实践教学培养学生解决实际问题的能力。在进行实践教学的部分，利用学校已有的建筑物，让学生指认房屋构造的各部分，将书本上的理论知识应用于实际；利用学校在建或即将建成的建筑施工现场，让学生通过自己所学的专业知识对工程进行模拟验收，以培养学生解决实际问题的能力（图2）。

图2 雷老师在进行现场实地教学

　　分组汇报答辩，检查学生掌握与应用知识的能力。在课程最后，学生需以金沙贵宾会官方0029的建筑物为对象，拍摄照片，制作PPT，汇报照片中所涉及到房屋构造的相关内容，以此对课程知识点进行一个系统的归纳，并学以致用（图3）。

图3 学生在进行汇报环节

　　六、后记：功夫不负有心人，“双新”课堂也精彩

　　本学期学校举行第七届青年教师讲课竞赛，需经过预赛、初赛、决赛三个阶段。由于雷莹老师肯付出，全身心投入教学，从全校理工组115名参赛的青年教师中脱颖而出，成为10名参加决赛的教师之一，也是建筑工程学院唯一参加决赛的教师。我祝愿一心想着学生，为学生成人成才辛勤耕耘的雷老师在教学的道路上越走越好，越走越远。